Ergänzung GS
Hallo Thatsme,
Ich möchte die Antwort meines Vorredners ergänzen, weil er nicht für den GS-Bereich sprechen konnte:
Auch im GS-Bereich ists nicht viel anders. Man hat 26 Erstklässler und muss dementsprechend viele Elterngespräche führen, Lernabschnitte möglichst individuell planen (man hat in der Grundschule meist 3 Entwicklungsjahre in einer Klasse!) und Förderpläne schreiben. Elterngespräche können oft nur abends stattfinden, so dass ich des öfteren bis 19.30 Uhr in der Schule bin. In der Zwischenzeit erledige ich dann Nach- und Vorbereitung des Unterrichts, Korrekturen, Aufräumarbeiten usw.
Dass in Finnland die Lehrer weniger verdienen mag sein. Dass aber hier nur formale Dinge übernommen werden, ohne die personelle Ausstattung zu beachten, ärgert mich. Ich denke, dass trotz schlechterem Verdienst die Arbeitsbedingungen dort besser sind, denn sie haben für kleinere Lerngruppen mehr Lehrer, unterrichten viel (oder immer) im Team und haben gute Fördermöglichkeiten. Wir dagegen sollen 26 Erstklässlern individuell binnendifferenziert lesen und schreiben beibringen, müssen Förderpläne schreiben, ohne jemals die Aussicht auf Förderstunden zu haben. Der Erwartungsdruck (Kinder: Schule soll Spaß machen, Eltern: mein Kind soll viel lernen, individuell wahrgenommen und gemocht werden, Schulamt: Lehrpläne müssen eingehalten werden, Bürokratie muss erledigt werden, Schulleitung: Schule soll nach außen gut dargestellt werden, Kindergärten, Horte, Jugendämter: Lehrer soll jederzeit kooperieren u.v.m.!) ist hoch und das Image schlecht - wie man an Deinem Beitrag gut sieht…
Ich liebe übrigens meinen Beruf und finde, dass ich mich da gut verwirklichen kann, aber dass ich weniger arbeite als andere, ist definitiv falsch. (Und da ich schon in anderen Berufen gearbeitet habe, kann ich Dir garantieren, der Lehrerjob ist der stressigste! Ich arbeite mehr und muss mich sehr anstrengen nicht ungesünder zu leben: ich komme vormittags nicht dazu, etwas zu trinken und schon gar nicht dazu, auf die Toilette zu gehen! - Das geht nur, wenn man die benachbarte Kollegin beauftragt, nach der Klasse mit zu schauen, was zumindest in der 1. Klasse (dann mal 2) unter Umständen (Streit, Verletzung, Kummer etc.) nicht immer so leicht ist und man darum eher vermeidet…
Naja, egal. Mit Liebe zum Beruf und zu den Kindern geht das alles!
Nix für Ungut, aber überdenke mal Dein Bild vom Lehrerberuf. Schwarze Schafe gibts überall und wahrscheinlich an jeder Schule. Dafür gibts aber auch überall die anderen, die fleissig vor sich hinwurschteln. Und was die in den Ferien alles für die Schule machen, siehst Du ja gar nicht!
Gruß, Matuja
Aber mit einer Schusselei pro Woche pro Klasse kommt man spielend durch.), denn sie gehen davon aus, dass Lehrer Menschen sind, die sich zwar in dem betreffenden Gebiet besser auskennen als Schüler, aber die eben nicht perfekt sind. Meine Schüler schimpfen mich sogar aus, wenn ich mich über einen Fehler ärgere. Umgekehrt gibt es natürlich einen Bonuspunkt, wenn man besonders sattelfest ist. Erst ganz am Schluss kommen die Unterrichtsformen. Schüler können modernen Unterricht mit REferaten, Gruppenarbeit, Freiarbeit, Medienschlacht nicht so richtig leiden. Er macht zwar gelegentlich spaß (auch, weil der Lehrer weniger Kontrolle hat und man die Arbeit auf die Streber verteilen kann, während man selber Löcher in die Luft starrt), verunsichert aber in der Regel. Wenn der Lehrer vorn steht und Ergebnisse für alle hörbar und sichtbar überprüft, Ergebnisfeststellung betreibt und ein Lehrbuch verwendet, dann haben sie die Sicherheit, zu wissen, was von ihnen verlangt wird. Da kann auch das beste Arbeitsblatt nicht richtig mithalten. Ich verwende eine Mischung aus beidem: Das Lewhrbuch als Leitfaden, hinterfüttert mit selbst erstellten, übernommenen oder fotokopierten Arbeitsblättern (Warum soll ih ein Vokabelarbeitsblatt selber erstellen, wenn es fertige von der Oxford University Press gibt? Die können das eh besser.)